浅析计算机辅助语言学习环境下高校英语教学策略-毕业论文

  1.call的界定与特性

  call是辅助设计学习语言的通称，指文中由论文联盟.com://搜集整理的是“把电子计算机应用于第二语言或外语教学”，利用软件协助老师开展語言课堂教学而以电子计算机为管理中心机构語言课堂教学的这种教学方法。在英语课堂教学中，为老师出示了新的方式、方式和新闻媒体，搭建了以大学生为管理中心的自由式教学方式，提升了教学内容，提升了教学质量评价。关键特性：可以塑造大学生的自学能力，将文本、响声和图象合为一体，多种形式，內容新奇，积极主动充分发挥大学生的想像力，提升大学生的自学能力与主动性，合理提升学习兴趣。call集文本、声频、视頻、动画片为一体化，可以使在校大学生在有限公司的時间内，获得大量的专业知识和信息内容，因此提升大学生的学习兴趣。有益于学生自主学习，call根据音响技术融合为大学生出示了自主学习的资源优势，让大学生依据自个的兴趣爱好和喜好，挑选內容、分配进展、自身检测，较大底限地充分发挥大学生的能动性，有益于大学生独立发展趋势。

  2.call自然环境下英语课堂教学的优点

  在英语课堂教学中塑造大学生的自主学习工作能力已变成英文教育界的中国方案，应用call提升大学生的自主学习工作能力是大学英语教学改革创新的重中之重、教育目标，众多的权威专家和学家从不一样视角开展了深层次的基础理论和实践活动科学研究，确认了call自然环境下的英语课堂教学有必须的优点。最先，丰富多彩了课程内容。在call自然环境下的英语课堂教学中，老师把声频、视頻主要素材图片有机化学地融合于教学课件中，大学生能够充分调动視覺、触觉的潜力，把图型、文本、响声和图象合为一体，造就品牌形象形象化的学习培训自然环境。大学生在得到触觉的一起，还能根据視覺信息内容加强其触觉的实际效果，进而提升学习兴趣。大学生还可以复制有关教学课件，便于学习沒有彻底听得懂的一部分，防止专业知识的注数。次之，扩宽了孩子学习方式。很多的音响技术网址为大学英语的课余学习培训出示了服务平台，大学生能够根据登陆互联网技术或内网获得很多的信息内容資源，开展合理的自主学习。最终，有利于老师学生沟通交流、沟通交流。互联网技术使老师和大学生中间的时光界线变小，大学生在老师建立的教学网站上预览学习培训，还可以根据电子邮件及在线聊天的方法向教师了解有关难题，为老师立即调节教学工作计划、进行课堂教学每日任务奠定基础。

  3.call自然环境对高等院校英语教师的规定

  传统式课堂教学中，因为遭受中国外国语现行政策及外语教学基础理论的危害，英语教师在教学环节中饰演传受者和管理者的角色。call的出現，对高等院校外国语老师明确提出了更高的规定。一由于在call自然环境下，因为电子计算机和互联网的出現，大学生自身在认知能力、感情、学习的方法和对策等层面早已产生了显著转变。二由于电子计算机和互联网仅做为这种专用工具，只能在老师的正确对待应用下，能够具有輔助课堂教学的功效，并不可以彻底替代老师。因而，在call自然环境下，高等院校外国语老师所饰演的人物角色不但是“老师”，并且应饰演众多人物角色，例如榜样、楷模。在网络的影响下， 英语教师做为大学生的榜样，应当在为人处事、学习培训、办事等层面为大学生塑造楷模，不断提升个人修养，为大学生在专业技能、社交媒体等层面指引方向。老师还应饰演课程内容设计师和方案者，课堂教学管理人员和策划者，大学生的沟通交流者和合作方，信息内容資源服务提供者等人物角色。因而，在call课堂教学自然环境下，老师必需把握电子计算机基本知识和操作过程，及其多媒体课件的制做、共享资源的运用和智能化教学方式的应用，连续不断开发设计、改善，让教学软件具备合理性和应用性。

  11.call自然环境下的教学方法

  3.1重视老师学生间的沟通交流、沟通交流。

  在英语课堂教学中，老师和大学生在课堂教学上的互动交流，是这种沟通交流的全过程，这类沟通交流比人与设备中间的互动交流具有感召力。应用到课堂教学中的多媒体系统只不过这种辅助软件罢了，老师所做的教学课件仅仅这种机器语言，没有情感颜色，愿意真实充分发挥多媒体的作用，也要靠老师学生间的互动交流。课堂教学中老师与大学生的沟通交流，对激起大学生的自学能力和主观因素有相当于关键的功效。因而，老师在教学环节中，除开要提升教学方式、提升教学课件品质外，也要提高本身的感染力，构建开心、和睦的课堂教学自然环境。

  9.6 积极主动筹备，注重点评。

  课堂教学筹备是课堂教学的前提条件，关联到有效教学总体目标的建立。教师应以教学要求主导线，运用电子器件媒体，对课堂教学目地、內容、主题活动、媒体、对策、应变措施和预期目标等开展主要筹备。在call自然环境下，把课堂教学创建在创设专业知识、提升课堂教学自然环境、合作学习、学生自主学习的基本之中，必定会超过理想化的教学内容。教学评价致力于检测教学内容，因而在call自然环境下，老师不仅开展总结性点评，又要执行形成性评价，搭建以老师为行为主体、大学生积极开展的评价指标体系是提高教学内容的强有力确保。

  3.2灵活运用电子网络。

  在call自然环境下，教师应灵活运用多媒体系统、电子邮箱、电子器件布告栏等电子器件质粒载体，开展适当的人机交互技术。要在网络科技与外语教学中间创建逻辑性联接，应用响声、图象、动画片、歌曲和颜色提高课堂教学的形象性，为大学生构建栩栩如生细腻的与人沟通情景，使大学生获得外国语专业知识，提升与人沟通工作能力。