论新课改革背景下初等教育专业课程体系的调整

  引言：随之新课程改革的持续推进，对小学老师的素养也明确提出了更高的规定。可当今师范专科学校初等教育专业课程设置在构造、內容等层面存有至少难题。应用场景新课程改革对老师塑造的新规定，必需对初等教育专业课程设置开展调节。

  关键字：课程改革，初等教育专业，课程设置

  作者简介：夏池田(1973―)，男，汉人，湖北浠水人，郧阳师范高等专科学校教育信息技术系老师，研究生。主要从事社会心理学、社会心理学的教学与研究工作中。

  初等教育是全部国民教育的基本，其品质的高矮危害着在我国总体文化教育水准的发展趋势。全面提高初等教育的品质必须业务精的小学老师，这都是全方位基本建设全面小康社会和融入基础教育改革与发展趋势的急需解决。随之在我国新课程改革的逐渐实行，如何把新思想贯彻在主要的课堂教学实践活动中，怎样用课堂教学实践活动去认证课程标准的指导方针，这种难题全是担负塑造小学老师每日任务的师范专科学校初等教育专业在课程设置调节上必需应对的挑戰。

  一、当今初等教育专业课程设置存在的不足

  课程内容是反映文化教育意识，建立培养目标的关键要素。自初等教育专业列入高等职业教育管理体系至今，文化教育理论工作者不无对该本科课程设定的讨论，但暂未产生健全的课程内容计划方案。剖析当今初等教育专业的课程内容情况，关键存有下列难题：

  1.2课程内容构造失衡

  现阶段初等教育专业的课程设置包括3个区域：公共性专业课、课程本科课程教育本科课程。从中国对这三类课程内容所占总学时的比例的科学研究说明，在中国高等师范学校课程计划中，一般教育课占总学时的23%，课程专业科目占75%，文化教育专业科目占9%。【1】这表明“教哪些”的课程专业科目的占比过大，而针对“怎样教”的教育类的课程内容占比很小。而教育类课程内容恰恰恰是反映老师专业能力的课程内容之四，是处理将来老师“怎样施教，如何教书育人”难题的课程内容。这类课程内容构造占比与新课程改革的现况是不适合的。

  1.3课程体系单一化空泛

  依据初等教育专业课程设置的现实状况，在课程体系上关键存有3个层面的难题：其二，公共基础课程内容类别单一化，关键是“两课”、大学英语等课程内容，欠缺教师专业发展伦理道德文化教育的內容，非常是欠缺人文科学和社会科学的內容，使大学生不可以具有新时期小学老师的文化素养和职业道德规范素养。其六，课程本科课程在重视深度发展趋势时，忽略了课程间横向联合，进而导致塑造的大学生课程专业能力太强，知识体系单一化，综合性工作能力较弱，与新课程改革极不适合。其三，文化教育本科课程内容空洞，欠缺对老师专业能力文化教育的內容，忽略训炼教育科学研究方式的內容，不可以塑造老师的科学研究工作能力。那样的课程内容只有使大学生学习完以后，得到1个学时和几个抽象性的、死板的定义和标准，而在将来的中小学教育科研实践活动中如果碰到难题时，她们就我不知道咋办。

  1.7文化教育实践活动阶段速度快，且拘泥于“方式”

  课程建设是大学生把所教专业技能转换为专业技能的惟一合理的方式，它必定规定有任何的時间和內容的确保。新课程改革对小学老师的专业技能明确提出了很高的规定，如教学设计的专业技能、课程开发的专业技能、信息科技与课程整合的专业技能等等等等。但实际的状况却并非如此。现阶段，初等教育专业通常都会小学三年级分配6-8周的文化教育见习，因为時间过短，在实习内容和方式上大部分是走过场的“四步曲”，即跟班上课、授课、机构主题活动、实习总结。那样的见习，无法使大学生快速积淀本人实践活动专业知识，产生文化教育教学技能。

  2.7综合性活动课程沒有被有方案地多方面运用

  综合性活动课程是大学生独立开展的综合性学习主题活动，这是应用场景大学生的工作经验，紧密联系大学生本身衣食住行和社会发展实际上，反映对专业知识的综合性运用的理论性课程内容。新课程改革非常高度重视综合性活动课程，注重中小学环节应以综合性课程内容主导。但十分缺憾的是，当今初等教育专业的课程设置中沒有这类课程内容的部位，这就舍弃了这种对大学生开展各个方面危害的重要途径。

  二、新课程改革对小学老师塑造的新规定

  随之新课程改革的连续不断推动，大家对“更改课程内容过度重视专业知识传受的倾向性，注重产生积极的品德修养，使得到基本知识与专业技能的全过程一起变成学会思考和产生恰当价值取向的全过程”这一课程内容总总体目标有很深的了解，对小学老师的塑造也明确提出了更高的规定。

  2.2新课改规定塑造效能型老师

  新课改不但规定大学生“学会思考”，一起也对老师的学习培训明确提出了更高的规定。随之信息化管理的发展趋势，老师必需提升终生教育的观念和工作能力，不断创新意识、专业知识和工作能力，把握现代教育技术，并用以自个的教育科研，以融入连续不断转变的时期对文化教育明确提出的规定。

  3.2新课改规定塑造技术创新老师

  新课改规定塑造大学生的创新意识和自主创新能力，将大学生塑造变成会造就的人。这规定老师要塑造起自个的自主创新能力。老师应当常常积极地升级意识，学习培训新知，在教育科研和生活起居的点点滴滴中，清醒地塑造和加强自个的创新意识，创造性开展教育科研。

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