让我们“真教研 会教研 想教研”

  教科研是小学数学教学和教改主题活动的常态化工作中。更是因为人们常常进行各种各样教学研究工作中，非常容易将它越来越走过场、拿不住重中之重，以至于对教科研造成厌倦心态。因而人们要求真务实，扎实开展文化教育课堂教学，我们一起“真教科研、会教科研、想教科研”。

  一、真教科研

  老师的发展趋势重在主动，重在攻坚，悟在教育反思，精在科学研究。教科研是让枯燥乏味的数学课动感起來。让繁杂的数学课简洁起來，让封闭式的数学课对外开放起來。

  1产生体制。

  2明确规定。

  3教科研并举。

  (1)用课题研究推动课堂教学。课题研究是老师自我发展的关键基本。每一老师必须建立“人人都是受教育者”和“人人都是学术研究”的核心理念，确认本人课题研究并将课题研究贯彻在每一节课、每次课堂教学中，用科学研究具体指导课堂教学评价，从课堂教学实践活动中积累科学研究材料，逐渐向科研型老师发展趋势。

  (2)用课堂教学压实科学研究。课堂教学是任何科学研究的终点、终点站。沒有工作经验的积淀就沒有基础理论的提高。课题研究从课堂教学中来选，科学研究到课堂教学中来做，参考答案到课堂教学中来找，成效到课堂教学中来用。紧紧围绕课题研究制定活动计划，紧紧围绕课题研究进行专题讲座主题活动，提升课题研究的目的性和针对性。

  二、会教科研

  1塑造恰当的学生观(基本)――大学生是1个总体发展趋势的人，1个已经产生全过程中的人，1个具备创造力的人。教师的责任是认真去发觉每一大学生的独有潜力与质量，为不一样的大学生的不一样发展趋势出示滋润。正确引导。激励每一大学生勤奋变成更好的自己。根据老师的推动，大学生具备终生学习的心愿和工作能力、充足的信心、优良的读书习惯和方式、科学研究的思维模式、广博的专业知识、国际性的视线和任何的人文素质。

  2产生合理的课堂教学标准(前提条件)――用心于教学设计。重心点于课堂教学评价，愛心于全体学生，轴力于后入大学生。

  (1)有一连串“符合要求、重中之重突显、颇具艺术创意、无愧于良知”的教学设计。备课前必需要确立3个层面擞材层面：专业知识训炼点，工作能力塑造点；大学生层面：现有了哪些，还缺啥，艰难和阻碍是啥，差别是啥；老师层面：方式习得点，考题侧重点，习惯的养成点。掌握学情保证：学精课标，通览教材内容，搞好、提升练习题。

  (2)有一连串“有总宽、有深度1、有溫度、合理度”的课堂教学评价。一节课常有科学研究确立的课程目标，教学环节自始至终反映着课程目标的贯彻；有谆谆教导的风采和和睦的课堂教学气氛；有充裕的教育资源和品牌形象的课堂教学新闻媒体：有任何的训练時间和宽松裤的学习培训演出舞台；有互动交流共享资源的有效教学方法的变化；有显著的成效和积极主动的自学能力：重视塑造大学生优良的读书习惯。

  (3)有一连串“撰写用心、总数齐备、品质适当、评改标准”的练习本。安全作业设定必须要科学规范，符合实际，难度系数适度，操纵工作量，不搞临时抱佛脚。作业批改要立即用心。重在发觉难题、解决困难，把安全作业的批阅作为大学的“宣传队”。要应用多种多样方法激起大学生写好安全作业的兴趣爱好，塑造大学生用心撰写的习惯性。

  3选准确立方位，擅于教育反思。

  (1)反省自己的文化教育、课堂教学观。

  (2)反省自己的逻辑思维观。

  (3)反省自己的学生观。

  三、想教科研

  老师是“教”者也是“学”者，是“教”者和“学”者的辩证统一。老师就是说根据与大学生的会话而连续不断推动本身的教育反思与发展趋势，进而造就快乐生活的人。

  1让老师确信：探寻时的昔痛是临时的，未探寻的痛苦是终身的。人们要有从如今学起的斗志和攻坚。

  2让老师搞清楚：文化教育只必须一棵忠实、敏锐、坚毅的心。要是对于这些见怪不怪的事情(例如教学设计、课堂教学评价、安全作业布局、个别辅导等)推敲、立即沟通交流，人们就会一天一天地成熟期起來，从而开心起來。

  3在调节中感悟幸福。开心是这种心理状态，心理状态重要在调节。文化教育工作中是零碎的，而零碎还可以是精美的；课堂教学工作中是忙碌的，而忙碌还可以是雅致的。境由心造，内心平静了，心理状态就好啦，就能保证“静下来执教，潜下心来教书育人”，书教好啦，人育好啦，文化教育的开心就接踵而来。

  4在探寻中感受开心。不论是文化教育還是课堂教学。全是这种造型艺术，是大家穷尽一生都没法极致的造型艺术。探寻并把握这造型艺术的水准越高，开心的觉得就会越明显。
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