引领大班幼儿走进阅读的大门

  广角镜头一：这就是我初次机构这批小朋友们去看书，我见到全部课室打打闹闹的，竟然沒有1个小孩能坐着看来5分鐘。她们是那样1个情况：有两组在玩书，看她们玩的可高兴的，那样摆、那么摆，造型设计许多;有个小孩始终在班里四处转圈圈跑。

  广角镜头二：我带娃们去图书室去看书。12分鐘过去，小朋友们都还没集中注意力，有一部分小孩还始终在换书;20分鐘过去，小朋友们都还没集中注意力，在换书;至少，我都发觉有个男孩儿从头至尾都还没举起书来。

  因此，"如何让小孩的儿时在幸福的童话故事中长大了，让小朋友们在儿时的照片中驻留"，作为一位幼稚园教育者，我一直都在思索并实践活动着。

  随之对《3-6岁幼儿学习与发展趋势手册 》(代章《手册》的深入学习，人们意外惊喜地发觉 《手册》对每一年龄层儿童的阅读文章主题活动明确提出了主要的发展规划和具体指导提议，这对老师进行幼儿绘本阅读文章主题活动出示了1个确立的攻坚纲领。

  绘本阅读是語言文化教育的部分，它就是说用绘画和文本来相互描述1个详细的经典故事，表述特殊的感情，主题风格的读本。因为绘本阅读合乎小孩逻辑思维发展趋势的实际水平，相比别的的 "绘画经典故事"、"连环画"、同通常带插画图片的书都不同样，它更能激起小朋友们的兴趣爱好点。而大班的儿童对绘本阅读又情有独钟，这促使绘本阅读变成了推动大班儿童进到阅读文章大门口的一柄锁匙。

  (二)大班儿童阅读文章主题活动存在的不足根据数次的剖析，我发现了小朋友们讨厌阅读文章的缘故关键有：1儿童自生对阅读文章不喜欢;2.儿童沒有培养阅读文章的习惯性;3.因为认字量少或本质不认字，独自一人阅读文章通常的故事书有艰难;11.儿童沒有机遇感受阅读文章的味儿。

  (三)怎样处理阅读文章主题活动存在的不足显然儿童绘本就不一样了，这是儿童文学的基本一部分，是由文本和绘画生成的复合型文字。它不经意是推动小孩走入书的全球，打开快乐阅读大门口的一柄金钥匙。因而，我以绘本阅读为着力点，根据机构儿童学习阅读文章儿童绘本的方式来实践活动大班儿童的阅读文章兴趣爱好。我期待着它能协助儿童打开阅读文章的大门口，刚开始开心的阅读文章旅途。

  (四)绘本阅读对儿童的实际意义《3-6岁幼儿学习与发展趋势手册 》告诉他人们幼儿语言发展趋势与认知能力发展趋势相互之间支撑点，一起語言发展趋势推动儿童的社会性发展趋势，还与别的层面的发展趋势紧密联系。绘本故事它以本身与众不同的风采，使儿童造成移情问题，并随之主人翁的感情转变而转变，那样就丰富多彩了儿童的感情感受。并且儿童绘本能够轻轻松松地把许多难懂的大道理转达

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