发达地区学前教育发展影响因素研究

  引言：应用场景國家2010—2012年发布的有关统计数据，对危害比较发达地域幼儿教育发展趋势的各种要素开展因子分析和地区较为。結果发觉，比较发达地域幼儿教育发展趋势的危害要素可分成四个方面：品质系数、机遇和资金投入系数、物质生活系数、负性影响因子，至少品质系数危害较大；比较发达地域幼儿教育的发展趋势两者之间社会经济发展并不是彻底同歩，上海市、北京市幼儿教育的发展趋势两者之间社会经济发展比较配对，广东省、浙江省的某些指标值却小于全国性平均；比较发达地域幼儿教育城镇发展趋势不足平衡，上海市、北京市城乡差异较小，广东省城乡差异明显，具体表现在生师比、老师文凭和技术职称等层面；比较发达地域幼儿园教师未评定职称的占比较高，广泛超过60%。提议提高现行政策的针对性，提升并提升幼儿教育资金投入，开设幼儿园教师技术职称升职系列产品，推动城镇幼儿教育平衡发展趋势。

  关键字：幼儿教育；危害要素；比较发达地域；

  作者简介：叶平枝，广州大学教育学院专家教授、博士研究生(广州市510006)；；张云霞，中国高等教育科学院副研究员、博士研究生(北京市100088)；

  一般说来，幼儿教育发展趋势与社会经济发展密切相关。可是，幼儿教育发展趋势是不是必须与社会经济发展同歩呢？对于，学界有二种不一样的见解和科学研究发觉。某些学家觉得，社会经济发展是幼儿教育发展趋势的关键推动要素，决策了幼儿教育发展趋势的水准。[1]另某些科学研究却不兼容这类见解。比如，广东省是在我国稳居前例的经济发展比较发达地域，而广东省幼儿教育的发展趋势水准却相对性落后。有科学研究将其列入幼儿教育通常发展趋势地域[2]，以至于有科学研究将其归到幼儿教育发展趋势比较落后的第四类地域[3]。看得见，社会经济发展与幼儿教育发展趋势的关联性，及其危害幼儿教育发展趋势的要素仍尚需深化调查。本科学研究拟选用因子分析及较为统计分析方法，探寻比较发达地域幼儿教育发展趋势的危害要素及功效水平，进而为推动比较发达地域幼儿教育的身心健康发展趋势出示科学论证。

  一、比较发达地域幼儿教育发展趋势危害要素的因子分析

  危害幼儿教育发展趋势的要素是繁杂而多元化的，既囿于经济发展、政冶、文化艺术和社会发展背景图，也受幼儿教育內部各种要素的危害。为有利于量化分析科学研究，本科学研究将能测且可更改的危害要素做为调查指标值。选用因子分析法，对诸多危害要素开展聚类分析法，探寻危害幼儿教育发展趋势的好多个关键系数。

  (一)样版和要素挑选

  依据10年来全国性gdp和平均gdp的排行，本科学研究将北京市、上海市、天津市、江苏省、浙江省和广东省做为比较发达地域的科学研究样版。应用2007—2010年《中国高等教育统计年鉴》和《我国教育投入统计年鉴》的有关统计数据，及其2007年《我国人口与学生就业统计年鉴》的有关统计数据，对危害比较发达地域幼儿教育发展趋势的各种要素开展数据统计分析。分析系统为EXCEL2007和SPSS19.1。

  依据现有科研成果和统计数据的可获得性，本科学研究挑选12个要素，并参照现有科学研究[4]，假定这12个要素现有5个层面，分別是文化教育普及化、文化教育品质、教育投入、文化教育标准和教育公平(见表1)。

  毛入园率经常是考量幼儿教育覆盖率和进园难度系数的这项关键指标值。[5]毛入园率的统计方法大不一样，一要“在园儿童数/4~6岁适龄儿童数”，[6]二是“在园儿童数/3~5岁适龄儿童数”。1本科学研究选用后这种统计方法。

  幼儿教育品质的指标值挑选较为多元化，生师比和教师素质是2个关键指标值。生师比为危害文化教育品质特别是在是师幼互动交流的1个关键指标值，较低的生师比意味着着个人接纳人性化保教的机遇和师幼互动交流的机遇大幅提高。[7]在点评教师素质时，常见的指标值是“大专学校及左右老师所占占比”。以便全方位调查教师素质，本科学研究关键从文凭和技术职称2个层面开展调查，既调查学历低高技术职称老师所占的占比，也表明未评定职称和文凭不合格老师所占的占比。为体现不一样老师人群的技术职称状况，对不一样技术职称开展赋值和规范化，将其变为能够开展人群较为的技术职称指数值。因此，本科学研究挑选了4个指标值来体现老师的队伍素质。

  考量幼儿教育资金投入的常见指标值是“幼儿教育财政投入占比”(通称“幼儿教育资金投入占比”)。但该指标值只体现了幼儿教育资金投入占全部教育投入中的占比，沒有体现幼儿教育共享社会经济发展收益的情况。因而，本科学研究挑选“幼儿教育资金投入占比”和”儿童平均公共性经费预算指数值”2个指标值来考量幼儿教育资金投入。

  幼儿教育标准关键调查文化教育的硬件配置标准，但现有科学研究欠缺对这行的科学研究。受统计数据限定，本科学研究将儿童平均书籍做为1个指标值开展尝试性探寻。

  幼儿教育公平公正关键调查大城市和乡村的差别。本科学研究将城镇生师比、老师文凭、教师职称、平均书籍的差别做为考量教育公平的4个指标值。

  依据现有科学研究，公立园占比、老师薪资、幼儿园收费、课程内容品质等都是危害幼儿教育发展趋势的关键指标值，但因为统计数据的获得性受到限制，本科学研究沒有对这种要素开展科学研究。

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